Si të shqiptohet kjo shkronjë e vështirë l. Inskenimi i tingullit "L"

MBLEDHJA E DETYRAVE TË SHTËPISË

PER AUTOMATIMIN E TINGUIT TE FËMIJËT 4-7 VJEÇ NË QENDRËN LOGO

Logopedi BUROVTSEVA E.A.

Këndoni "këngën e varkës me avull": shqiptoni tingullin l për një kohë të gjatë në një frymë: l-l-l...

____________________________________________________________________________

"Bëni tinguj." Më trego rrugën për në varkë. Rrëshqitni gishtin nga e majta në të djathtë.

Çfarë rrokjesh keni marrë?

Emërtoni dhe ngjyrosni fotot, emrat e të cilave fillojnë me L:

_____________________________________________________________________________

Emërtoni dhe ngjyrosni figurat në të cilat shkronja L është në mes të fjalës:

Përsëritni fjalët në të cilat tingulli L është në fillim të fjalës.

Nje loje Jehonë (mami thotë "këngë", ..... shton "këngë dashurie", etj.)

Mami është një nënë e dashur

kotele -

Loja Çfarë ka Lada?

Lojë "Një ose disa"

Ne flasim, mësojmë përmendësh

Laika leh me guxim,

i tremb fëmijët.

Lada po kërkonte një kunj,

Dhe kunja ra nën stol.

Përsëritni fjalët në të cilat tingulli L është në mes të fjalës.

Lojë "Shtesa"

Shtoni -la në fund të fjalës dhe përsërisni të gjithë fjalën

Shto -kyç në fund të një fjale dhe përsëris të gjithë fjalën

Përsëritni fjalët në të cilat tingulli L është në mes të fjalës

Loja "Numëroni atë"

Një dallëndyshe, dy dallëndyshe, tre……….., gjashtë dallëndyshe. etj.

Mendoni për një fjalë që rimon dhe shqiptoni saktë frazat:

La-la-la, ka një të lartë (shkëmb)

Lo-lo-lo, varka është thyer (rrem)

Lu-lu-lu, unë po vrapoj në (tavolinë)

Ly-ly-ly, ka të reja (dysheme) në shtëpi

Shtoni -l në fund të fjalëve. Përsërite të gjithë fjalën.

Ne flasim, mësojmë përmendësh

Përsëritni fjalët ku tingulli L është në fund të fjalës.

Loja "Kthejeni"

Zëvendësoni tingullin e parë në fjalë me tingullin L. Çfarë fjale të re keni marrë?

Ne flasim, mësojmë përmendësh

Loja "Vazhdo fjalinë" ("Thuaj të kundërtën")

Lepuri është gri në verë, dhe në dimër ...

I forti është i fortë, dhe foshnja...

Tableta është e hidhur, por çokollata...

Pjeshka është e ëmbël dhe limoni...

Pellgu është i cekët, por lumi...

Asfalti është i ashpër, dhe guri...

Uji i vluar është i nxehtë dhe akulli...

Ujku ushqehet mirë në verë, por në dimër...

Topi është i lehtë, dhe guri ...

Magjistari është i sjellshëm, dhe shtriga...

Piero është i trishtuar, dhe Pinocchio...

Është ftohtë në dimër, dhe në verë ...

Lepuri është frikacak, dhe luani...

Është mirë të thuash të vërtetën, por të gënjesh...

Shqiptoni saktë frazat:

Përsëritni fjalët me bashkëtingëllore të drejta

Loja “Cila? Cilin? Cilin?" (formimi i mbiemrave nga emrat)

Kapelë kashte (çfarë lloji?) – kashtë

Dega e bredhit (cila?)

Lulet në livadh (cilat?)

Ushtar kallaji (cili?)

Drita nga hëna (çfarë lloji?)

Fund me vija (cila?)

Iriqi i bërë nga plastelinë (cila?)

Shtyllat e skive (çfarë lloji?)

Ne shqiptojmë, mësojmë përmendësh çiftet

Lojë "Ndrysho fjalitë"

Ne flasim, mësojmë përmendësh

Borë e bardhë, shkumës i bardhë,

Lepuri i bardhë është gjithashtu i bardhë,

Por ketri nuk është i bardhë,

Nuk ishte një ketër i bardhë.

Përsëritni fjalët me bashkëtingëllore të kundërta

Nje loje " Fjalë të vështira"

Këlysh me kokë të bardhë (cila?) - (kokëbardhë)

Vajza me flokë bjonde - (bjonde)

Djali i ri me sy blu - (me sy blu)

Macja me putra të trasha - (me këmbë të trasha)

Nata me një hënë të plotë - (hëna e plotë)

Ngjyrosni figurën, gjeni sa më shumë objekte që kanë tingullin L në emrat e tyre.

Përsëritni fjalët me dy tinguj L

Loja "Gabimet e mamasë" (korrigjoni gabimet që bëri nëna)

Katya hëngri (petë)

Mila u ul në (bankinë)

Varka po tundej në (ujë)

Volodya solli (pëllumb i bardhë)

Mila pa (hëna e bardhë)

Ne shqiptojmë dhe mësojmë përmendësh çiftet:

Përsëritni frazat.

re blu çorape e bardhë phlox

pallto e ngrohtë e lëkurës së deleve ujku i uritur dollap i ngrohtë

shkumës i bardhë flamur i kuq mollë i pjekur

shall mëndafshi argëtuese petë qumështi me top

simite e ëmbël shkop i thellë mirë i trashë

çekiç i rëndë ushtar trim bodrum i ftohtë

bluzë mëndafshi me fletore me kaçurrela të lehta

DHE loja "Korrigjo fjalinë"

Kali galopoi mbi kalorësin e tij.

Mila e hëngrën petullat.

Pronari i leh Polkanit.

Luledielli ujiti Klavën.

Elefanti u vizatua nga artisti.

Pema u rrit nën zambakun e luginës.

Përsëritni kthesat e shkurtra të gjuhës

Pema e Krishtlindjes ka kunja dhe gjilpëra.

Afër kunjit ka kambana.

Ujqërit ecin pranë pemës së Krishtlindjes.

Halva e shijshme, lavde hallva.

Polkani ynë ra në kurth.

Përsëritni fjalët e urta dhe thëniet.

Aty ku është ftohtë, ka uri.

Ujku kap, dhe ujku kapet.

Ka dritë nga llamba, ngrohtësi nga sobë.

Nëse më jep mjaltë, më jep një lugë.

Bëni gjithçka me shkathtësi.

Pa e ditur rastin, mos gjykoni me guxim.

Bërë me nxitim - bërë për argëtim.

Një gjilpërë dhe një fije ndërhyjnë në qepjen e një rrobaqepëse të paaftë.

Bëni sugjerime bazuar në foto. Ngjyrosni fotot.

Ne shqiptojmë vjersha

Unë arrita të bëj gjënë kryesore.

Shkuma ishte e bardhë dhe dinte si të na shërbente.

Alla lau dyshemetë, Lusha ndihmoi.

Përsëritni fjalët e vështira.

Truket e zgjuara të Vovkës dembel.

Lavdia qëndron mbi një kashtë dhe një kashtë mbi kokën e tij.

Sokoli u ul në trung, por trungu ishte lakuriq.

Husky është i trishtuar - nuk ka balalaika.

Rrëshira nga vetë pema e pishës është xhami.

Krijo një histori duke përdorur fjalë.

Mila, për një shëtitje, në pyll.

Ajo, shiko, zambakët e luginës.

Zambakët e luginës, rriten, nën pemën e Krishtlindjes.

Mila, përkulu për të nuhatur zambakët e luginës.

Mila, largohu, zambakët e luginës, rreth, pema e Krishtlindjes.

Ne flasim, mësojmë përmendësh.

Alla e hëngri simite për një kohë të gjatë,

Ajo nuk kishte oreks.

Defekti iu afrua në heshtje:

Një copë bukë - dhe kaq!

Lojë "Rhymes". (Dilni me një fjalë për të rimuar dhe përsërisni poezinë që rezulton)

Alyosha u ul në qoshe, Alyosha ka shumë... (për të bërë).

Rroba iu bë shumë e vogël Milës dhe ishte plot me... (arna).

Tenja u ul në qoshe, u kthye te llamba... (fluturoi).

Julia ishte e gjallë dhe e rrotulluar si... (një majë rrotulluese).

Mila po ngrinte stolin dhe poshtë saj gjeti... (një kunj).

Shtëpia është bërë e qetë, ajo fle në cep... (elefanti).

Përgjigjuni pyetjeve me fjali të plota.

Çfarë zgjodhi Lada nga pema e mollës?

Çfarë bëri Mila nga luleshtrydhet?

Çfarë ndriçoi drita e hënës?

Çfarë njolloi Slava me katran?

Çfarë po bënte kllouni nën kupolë?

Çfarë pa Volodya jashtë fshatit?

Ku e dëgjoi Slava këndonte bilbilin?

Ne flasim, mësojmë përmendësh.

Spikelet qëndroi, qëndroi,

Ai uli kokën.

Miu e mori në heshtje,

Ajo e çoi në dhomën e magazinimit.

Krijo një histori bazuar në figurë, duke përdorur sa më shumë fjalë të jetë e mundur me tingullin L.

Qëllimi i mësimit: studiojmë shkronjën L, formimin e aftësive të të lexuarit, zhvillimin e aftësive të të folurit, përmirësimin e vetëdijes fonemike, bazat e aftësive elementare grafike.

prezantoni fëmijën parashkollor me shkronjën L dhe shqiptimin e saktë të tingullit;
të mësojë se si të shkruhet shkronja L në katrorë;
për të krijuar interes për të mësuar poezi dhe gjëegjëza.

Emërtoni atë që tregohet në fotot e mëposhtme:

Sundimtar Bow Leaves Fox

Lada është një vajzë shumë gazmore. Ajo ecën dhe këndon:
- La-la-la!

Si këndon Lada?
LLLA - cili është tingulli i parë këtu?
Si quhej vajza e gëzuar?
Cili është tingulli i parë në fjalën LADA?
Më thuaj, çfarë tingulli ka në fjalën LAMP, dhe në fjalën KARRIGE dhe në fjalën ELEPHANT?
Në fillim, në fund apo në mes është tingulli [l] në fjalët LAMP? KARRIGE? INJEKTION? ELEPANTI? KUKULL?

Kur shqiptojmë tingullin [l], maja e gjuhës ngrihet pas dhëmbëve të sipërm dhe shtyp mbi ta. Thuaj: LLL. Maja e gjuhës shtyp dhëmbët e sipërm dhe parandalon që ajri të largohet lirshëm nga goja kur shqiptojmë tingullin [l].

Tingulli zanor apo bashkëtingëllor [l]?
A është ky tingull i zëshëm apo i shurdhër?
Pse?
Çfarë tingujsh të tjerë bashkëtingëllore me zë dini?

Detyrë: Shkronja L e shtypur për parashkollorët

Shqyrtoni shkronjën L. Qepni shkronjën L në ajër dhe një herë në fletore, me kujdes në qeliza me një laps të thjeshtë ose stilolaps.

Në rastet kur një fëmije i kërkohet të shkruajë një rresht të tërë të një shkronje, rrokjeje ose fjale, i rrituri jep një mostër shkrimi në fillim të rreshtit.
Nëse një parashkollor ka vështirësi, atëherë një i rritur mund të vizatojë dy vija të përafërta, ose të vendosë pika referimi që fëmija do t'i lidhë me vija, ose të shkruajë të gjitha shkronjat, dhe fëmija thjesht do t'i rrethojë ato me një ngjyrë të ndryshme. Kaligrafia nuk duhet të kërkohet në këtë fazë të trajnimit.

Vazhdo fjalinë

Kjo Lina është një vajzë e mirë,
Gdhend gjithçka nga... (plastelinë).

Po bie borë e qetë,
Bora e bardhë, e ashpër.
Do të pastrojmë borën dhe akullin
Në oborr... (me lopatë).

Avioni është gati.
Ai vazhdoi... (fluturim).

Po bie shi, po bie shi, po gezohet,
Ne jemi miq me ju!
Është mirë që ne të vrapojmë
Zbathur në... (pellgje).

Kopshti ynë është në rend shembullor:
Si u ndërtuan shtretërit e kopshtit në paradë.
Si një gardh i gjallë përreth -
I vendosa majat e gjelbra... (qepë).

Mashtrues dinake
koka e kuqe,
Bishti me gëzof është i bukur.
Kush është ky? … (Dhelpra.)

Në stolin e portës
Lena lot hidhur... (delet).

Andreyka në kopshtin e tij
Ujiti lulet nga... (bota uji).

I bëri të gjithë rreth meje të qajnë.
Edhe pse nuk është luftëtar, por... (hark).

Ujku gri në një pyll të dendur
Takova një të kuqe... (dhelpër).

Djali i vogël erdhi te babai i tij
Dhe i vogli pyeti:
- Çfarë është e mirë
Dhe çfarë është ... (e keqe)?

Përrallë për shkronjën L

Dhelpra e Vogël dhe Bretkosa e Vogël

Në pyll, në një pellg të madh, jetonte një bretkocë e vogël që me të vërtetë i pëlqente të skalitte nga balta. Ai zvarritet nga pellgu, merr pak argjilë dhe ulet atje duke skalitur. Në fillim bënte vetëm ëmbëlsira të sheshta. Pastaj filloi të bënte koloboks dhe limon. Pastaj ai bëri një elefant dhe më pas një luan në ski dhe një kalë në një varkë.

Kafshët shikonin, qeshën dhe me dashuri e përkëdhelnin bretkosën në shpinë. Vetëm një dhelpër e vogël (a ishte xheloz, apo çfarë?) erdhi, theu gjithçka dhe madje ngacmoi:

Më e gjelbra nga të gjitha është bretkosa me sy të mëdhenj!

Dhe kjo vazhdoi derisa dhelpra e vogël u rrit. Një ditë ai erdhi në një pellg, u ul pranë bretkosës, pa për një kohë të gjatë teksa skaliti dhe tha i trishtuar:

Dikur bëja edhe skulptura, por thjesht nuk më funksionoi...
- Asgjë! - tha bretkosa.
- Mos u mërzit! Por ju hapni gropat më dinake.

Gjëegjëza për fëmijë që fillojnë me shkronjën L

Unë eci pranë portierit,
Unë po hedh borën përreth
Dhe unë i ndihmoj djemtë
Bëj një mal, ndërto një shtëpi.
(lopatë)

Gjyshi është ulur i veshur me njëqind pallto.
Kush e zhvesh atë?
Ai derdh lot.
(qepë)

Mbi shtëpitë përgjatë shtegut
Varet një copë bukë.
(hëna)

rrugë druri,
Ajo ngrihet ngadalë,
Çdo hap është një luginë.
(Shkallët)

Si pisha, si bredhi,
Dhe në dimër pa hala.
(larsh)

Rënia nga një degë
Monedha ari.
(gjethe)

Unë nuk ha veten, por ushqej njerëzit.
(lugë)

Fjalët e urta dhe thëniet që fillojnë me shkronjën L

Është më e lehtë të kapësh një gënjeshtar sesa një të çalë.
Gënjeshtrat nuk e bëjnë njeriun të bukur.
Gënjeshtrat ecin mbi këmbët e kacabusë.
Sapo gënjen, bëhesh gënjeshtar përgjithmonë.
Lëreni përtacinë, por mos e shtyni të bëni gjërat.
Një vepër e vogël është më e mirë se një përtaci e madhe.

Poezi qesharake për shkronjën L për fëmijë

Lipka
Unë u rrita, ngjitës,
I hollë dhe fleksibël
Mos më thyej!
Ngjyra e mjaltit
Unë do të lulëzoj në verë -
Me mbro.
Në mesditë poshtë meje
Fshihu nga nxehtësia -
Më rrit mua.
Unë po ju lë jashtë
Unë do t'ju mbroj nga shiu -
Më ujit.
Së bashku, miku im i dashur,
Le të fitojmë forcë -
Ti më do mua.
Dhe ju do të prisni deri në afatin e fundit
Do të dilni në botën e gjerë,
Mos me harro!
(P. Voronko)

Dhelpra leh.
Outback.
Shtrihet në gjeth nën pemën e blirit.
Tench në thellësi të ujërave të ftohtë
Dembele, por noton lehtësisht.
Hëna shkëlqen si tunxh
Një harrier feston me një bretkocë.
Një bletë e humbur po fluturon.
Errësira e natës ra mbi pyll.
(V. Lunin)

Kush je ti?
- Ne jemi dhelpra,
Motra miqësore.
Epo, kush jeni ju?
- Edhe ne jemi dhelpra!
- Si, me një puthje?
- Jo, akoma me kapele...
(A. Shibaev)

Rënia e gjetheve
Pylli duket si një kullë e lyer.
Lilac, ar, purpur,
Një mur i gëzuar, i larmishëm
Qëndron mbi një pastrim të ndritshëm.
(I. Bunin)

Rënia e gjetheve
gjethet e rëna
Biseda mezi dëgjohet:
- Ne jemi nga panje...
- Ne jemi nga mollët ...
- Ne jemi nga elma...
- Ne jemi nga qershitë ...
- Nga një pemë aspen...
- Nga qershia e shpendëve...
- Nga një lis...
- Nga një thupër...
Rënia e gjetheve kudo:
Frost është në pragun e derës!
(Ju. Kapotov)

Martin
Bie shi, po bie kudo.
Pulat janë të lumtur në fole:
- Mami do të ulet në shtëpi,
Nuk do të fluturojë askund!
(G. Vieru)

Luani po kapte një mushkonjë
E theva ballin me putra!
(B. Timofeev)

Martin

Dhe ajo u përgjigj:
- Unë jam me nxitim!
Mbulova argjilën me sqepin tim
Dhe ajo fluturoi nën çati.
E gjithë dita është e mbushur me shqetësime
- Ajo ndërtoi shtëpinë.
Ditët kanë kaluar. Përsëri pyes
Dhe ajo u përgjigj:
- Unë jam me nxitim!
Minutat janë të numëruara!
Unë kam të vegjël.
kap mushka
Unë i ushqej të vegjlit.-
Binte shi më shpesh gjatë vizitës.
Plepi i vjetër ishte i trishtuar.
"Më këndoni, gëlltit", pyes,
Dhe ajo u përgjigj:
- Unë jam me nxitim!
Unë jam duke bërë paketimin e familjes time për udhëtim.
Do të kthehem në pranverë dhe do të këndoj.
(V. Bardadym)

Pylltari
Kështu që pishat, blirat, bredh
Ata nuk u sëmurën, u bënë të gjelbër,
Tek pyjet e reja
Duke u ngritur në qiell
Ata në tingullin dhe zhurmën e zogjve
Ruhet nga një mik - një pylltar.
(V. Stepanov)

Vizitë për verë
Ne po ecim përgjatë një shtegu pyjor,
Dhe ne nuk e dimë se ku.
Për mjedrat?
Për mjedrat!
Për kërpudhat?
Për kërpudhat!
Dielli i artë po shkëlqen
Nëpër dritaret e gjelbra.
Ndoshta po ndjekim diellin?
Çfarë!
Ndoshta pas diellit!
Ndoshta do të hasë një ketër
Ndoshta iriq po na pret diku...
Ne po shkojmë në një turmë të gëzuar
Në një mëngjes të kthjellët, mirë se vini në verë!
(V. Viktorov)

Tallashi i bardhë po fluturon,
Ata fluturojnë nga poshtë sharrës.
Kjo është ajo që bën një marangoz
Dritare dhe dysheme.
(G. Satir)

Përmbledhja e mësimit:

Shqiptimi i fjalëve të reja rrit fjalorin e parashkollorit, zhvillon fjalimin dhe kujtesën.
Ushtrimet e qelizave zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
Gjëegjëzat zhvillojnë inteligjencën e fëmijëve, aftësinë për të analizuar dhe provuar. Mësuesit përdorin gjëegjëza kur u mësojnë fëmijëve të rrisin interesin gjatë detyrave komplekse.
Poezitë ndikojnë jo vetëm në zhvillimin e kujtesës. Është vërtetuar se nëse mësoni disa rreshta çdo ditë, lidhjet e reja nervore shfaqen në tru dhe aftësia juaj e përgjithshme e të mësuarit rritet.

Materiali i të folurit për automatizimin e zërit "L".

Durneva Marina Alekseevna, mësuese-logopediste, kopshti MBDOU nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.
Synimi: automatizimi i tingullit "L" në fjalimin e një fëmije.

Detyrat:
1. Praktikoni shqiptimin e saktë të tingullit "L" në të folur me ndihmën e poezive dhe thënieve të pastra.
2. Përmirësoni aspektin ritmik dhe intonues të të folurit.
3. Rritja e aktivitetit të të folurit.
4. Optimizoni sfondin emocional, përmirësoni disponimin.

Përshkrim: Të nderuar kolegë, vazhdoj të botoj një përmbledhje me thënie dhe poezi të thjeshta për automatizimin e tingujve në fjalimin e një fëmije, të cilat i përdor në punën e terapisë së të folurit me fëmijët. Këtë herë, më lejoni t'ju paraqes në vëmendjen tuaj materialin e të folurit që synon automatizimin e tingullit "L". Këto fraza të pastra mund të përdoren si një element i një mësimi tematik gjatë pauzave dinamike ose si një mësim i veçantë për shqiptimin e tingullit. Fëmijët e mi i shqiptojnë me shumë interes dhe kënaqësi këto poezi dhe i mësojnë përmendësh. Dhe më pas ne organizojmë një konkurs "Lexues" duke përdorur këtë material. Fituesi është ai që reciton poezinë dhe shqipton saktë të gjithë tingujt. Kjo punë do të jetë e dobishme për logopedët, edukatorët dhe prindërit.

përmbajtja
Automatizimi i zërit të fortë "L"
Unë i përdor këto fraza të pastra në 2 faza të punës për shqiptimin e tingullit.
Hera e parë që i përdor është në fazën e automatizimit të tingullit "L" në rrokje. Puna kryhet si më poshtë: i rrituri lexon vetë tekstin, dhe fëmija shqipton vetëm rrokjet (loja "Echo").
Për shembull: i rritur - "Është ngrohtë jashtë", fëmijë - "Lo-lo-lo"
Në këtë mënyrë, ju mund të shqiptoni rrokje të konfigurimeve të ndryshme në mënyrë argëtuese për një kohë mjaft të gjatë dhe fëmija nuk do të lodhet prej tij. Gjithashtu, në procesin e shqiptimit të përsëritur të një fraze të pastër, fëmija e kujton atë dhe më pas mund ta recitojë atë në një konkurs leximi.
Hera e dytë që përdor të njëjtat fraza është kur po automatizoj tingullin në të folur. Në fillim përdor fraza të pastra, sepse ato tashmë janë të njohura për fëmijën. Vetëm tani fëmija flet të gjithë të vërtetën. Opsioni i dytë është një konkurs "Lexuesit" - 2-3 fëmijë që shqiptojnë mirë një tingull të caktuar konkurrojnë në leximin e frazave të pastra. Edhe në këtë fazë ne luajmë lojën "Kush është më i shpejtë?" - Merren edhe 2-3 fëmijë, unë emërtoj një rrokje, për shembull, "LA", dhe fëmija duhet të mbajë mend dhe t'i thotë një frazë të thjeshtë kësaj rrokjeje. Kushdo që e thotë i pari merr një shenjë. Në fund të lojës, fituesi përcaktohet nga numri i argumenteve. Si në lojën e parë ashtu edhe në atë të dytë, është e rëndësishme jo vetëm të thuash një frazë të qartë, por më e rëndësishmja të shqiptosh saktë tingullin.
Ja disa prej tyre.
La-la-la - Mila po qan në tavolinë.
Lu-lu-lu - Unë do të marr fshesën.
Ly-ly-ly - lau dyshemetë.
La-la-la - Shkova në shtëpi.
Lo-lo-lo - sa e ndritshme është jashtë.
Lu-lu-lu - fragmente xhami në dysheme.
lu-lu-lu - një kalë galopon nëpër fshat.
Ly-ly-ly - këto këpucë janë shumë të vogla për mua.
Lo-lo-lo - topi goditi xhamin.
La-la-la - një re që notoi përpara.
Lo-lo-lo - shtri batanijen.
Lo-lo-lo - ka një lumë dhe një fshat poshtë.
Il-il-il - Oleg theu xhamin.
Yl-yl-yl - lëngu në kazan është ftohur.
Il-il-il - dre bleu një llambë.
Ai hëngri-hëngri-hëngri - qukapiku fluturoi.
Ol-ol-ol - ka një tavolinë në qoshe.
Al-al-al - E nxora lapsin tim.
Il-il-il - Mikhail mori fletoren.
Al-al-al - kamioni hale po shkon, po shkon.
Ol-ol-ol - Volodya po shkonte në shkollë.
Il-il-il - Danili fshiu tapetin.
Ala-ala-ala - kali vrapoi.
Lat-lat-lat - Ne do t'i blejmë Anya një mantel.
Alka-alka-alka është fjala xhaketë.
Ula-ula-ula - Unë them peshkaqen.
Ilka-ilka-ilka - kishte një pirun në tryezë.
Lok-lok-lok - e zbardhën tavanin.
Ngrën-ngrën-ngrënje - këndoi dallëndyshja.

Dhe këtu janë disa thënie dhe poezi të pastra

SHKUK
La-la-la - ka një shkëmb.
Lu-lu-lu - le të ngjitemi në shkëmb.
Lo-lo-lo - oh, ku kemi shkuar!
Ly-ly-ly - si të zbresim nga shkëmbi?

FUTBOLLI
Ol-ol-ol - Më pëlqen futbolli.
Al-al-al - topi goditi dritaren.
Il-il-il - kështu shënova gol!
Al-al-al - babai im më ndëshkoi.
Ul-ul-ul - e uli në një karrige në qoshe.
Alka-alka-alka - Më vjen shumë keq për veten.

TOPI
Al-al-al - do të kemi një top.
Ol-ol-ol - dyshemeja në sallë duhet të lahet.
Ol-ol-ol - vendosëm një tavolinë në sallë.
Ul-ul-ul - le të vendosim një karrige në tryezë.
Al-al-al - të ftuarit po hyjnë në sallë.
Al-al-al - Leonid theu xhamin.
Lu-lu-lu - ka fragmente në dysheme.
Ly-ly-ly - duhet të fshijmë dyshemetë.
Al-al-al - ah, çfarë topi argëtues!

GJIGANT
Il-il-il - një gjigant jetonte në një shpellë.
Yl-yl-yl - ai ishte shumë i madh.
Al-al-al - kostumi i tij u bë shumë i vogël.
Ol-ol-ol - dhe ai shkoi te rrobaqepësi.
ate-ate-ate - rrobaqepësi arriti të qep një kostum.

Në fazën e automatizimit të tingullit, pas frazave të pastra, përdor poezi në të cilat shpesh gjendet tingulli "L". Një konkurs "Lexues" mbahet më pas duke përdorur këtë material. Ja disa prej tyre.

Mora sharrën e babait tim.
Unë përdor një sharrë për të prerë një shkop.

Lusha nuk shkoi në shkollë
Lusha ishte gjashtë muajshe.

Kishte një top nën tryezë.
Macja nxori topin me putrën e tij.

Flycatcher kap një mizë.
Ai di të kapë mizat me shkathtësi.

Një husky leh jashtë një fshati të largët,
Fëmija dëgjoi Laikën jashtë dritares:
- I dashur husky, mos leh më,
Mos e trembni fëmijën tuaj duke leh.

Macja është një mashtruese, një vajzë e keqe.
Macja kapi miun me putrën e tij.
Miu u ndje keq në putrat e tij,
Ajo iku nga mashtruesi.

jackada pa
Ka një litar kërcimi në dysheme.
Doja të kërceja
thjesht nuk munda.

Ka një hënë të plotë në qiell.
Vala ndjek valën.
Duke arritur nën hënë
Vala nuk mund të arrijë valën.

Automatizimi i zërit të butë "L"

Puna për automatizimin e tingullit të butë "L" kryhet në të njëjtën sekuencë si me tingullin e fortë. Prandaj, unë ju ofroj vetëm material fjalimi.

Li-li-li - gjetëm mjedra.
La-la-la - është një tokë e rrumbullakët.
Le-le-le - kasetë në tavolinë.
Lu-lu-lu - Unë jam duke skalitur një dhelpër.
Li-li-li - anijet po na boronin.
Lu-lu-lu - I kripos petat.
Lu-lu-lu - I dua mjedrat.
El-el-el - Unë pi pelte me boronicë.
Al-al-al - merrni një medalje.
Ol-ol-ol - ky numër është zero.
Bredh-bredh-bredh - hedh ujë nën bredh.
Ol-ol-ol - ne blejmë kripë me mamin.
El-el-el - Kolya shtroi shtratin.
El-el-el - grerëz e trashë me vija.
Ali-ali-ali - Ata i dhanë Lyubës një zambak të luginës.
El-el-el - Paveli shkoi në shtrat.
Olya-olya-la - Kolya preu trungun.
Ling-ling-ling - një pallua po vjen drejt nesh.
Ose-ose-ose - ata skalitën një grua dëbore.

Një luaneshë do, një luan do,
Këlyshët e luanit i duan snapdragonët.
Ashtu si luanët, lulet gënjen.
Ato ujiten nga një kanaçe uji.

Nëse keni parë një molë
Në shallin tuaj të preferuar,
Pastaj, ndoshta, shalli juaj
Pas molës do të jetë keq.

Goo-goo, goo-goo.
Pëllumbat veshin këpucët e tyre.
Ata kërcenin në ballkon,
Ata hëngrën bukën dhe gjalpin.
Këpucët ranë.
Shu! Pëllumbat kanë fluturuar.

Tek foshnja Valenka
Çizme të vogla të ndjera.
Në Lesha e madhe
Më shumë çizme.

Lule misri blu
Ditët e verës prisnin.
U shfaq nga toka
Dhe ata lulëzuan në korrik.

Çafka goditi boronicat,
Boronica në sqep është bërë e thartë.
- Jo, nuk më pëlqejnë boronicat.
Unë do të kap bretkosat.

Julia u sëmur në mesnatë.
Mami i dha pilula.
Oh, pilula pa sheqer,
Julia nuk i mori pilulat.

Gjethja në pemën e panjeve po bëhej e gjelbër.
I tunda letrën Alenës.
Si një shami e vogël
Kishte një gjethe jeshile.

Fjalimi kompetent, i qartë, i pastër dhe ritmik i një fëmije nuk është një dhuratë, ai fitohet me përpjekjet e përbashkëta të prindërve, mësuesve dhe shumë njerëzve të tjerë rreth të cilëve rritet dhe zhvillohet fëmija.Para së gjithash, një fjalim i tillë karakterizohet nga shqiptimi i saktë i tingujve, i cili, nga ana tjetër, sigurohet nga lëvizshmëria e mirë dhe funksionimi i diferencuar i organeve të aparatit artikulues. Gjimnastika artikuluese ndihmon në zhvillimin e lëvizjeve të qarta dhe të koordinuara të organeve të aparatit artikulues. Prindërve u ofrohet një grup ushtrimesh që mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të shqiptojë saktë tingullin [l].

k[L]assnaya con[L]asnaya

Në moshë të re, aftësitë imituese të një fëmije janë jashtëzakonisht të mëdha, ai mëson lehtësisht dhe natyrshëm një numër të madh fjalësh të reja, kënaqet duke mësuar të shqiptojë fjalët që i pëlqejnë dhe përpiqet t'i përdorë ato më shpesh në të folur. Sidoqoftë, aftësitë e tij artikuluese nuk janë ende të përsosura, dëgjimi fonemik zhvillohet gradualisht, kështu që shqiptimi i saktë i tingujve kompleksë do të mbetet i paarritshëm për fëmijën për një kohë të gjatë.

Një fëmijë mund të zotërojë disa ushtrime në një ose dy mësime, ndërsa të tjerat nuk i jepen menjëherë. Ndoshta zhvillimi i një modeli të caktuar artikulimi do të kërkojë shumë përsëritje. Ndonjëherë dështimi bën që një fëmijë të refuzojë punën e mëtejshme. Në këtë rast, mos e përqendroni vëmendjen tuaj në atë që nuk funksionon. Nxiteni atë, kthehuni te materiali më i thjeshtë, tashmë i përpunuar, duke i kujtuar atij se dikur edhe ky ushtrim nuk funksionoi.

Rregulla dhe nuanca

Për ta bërë më interesante për fëmijën, ftojeni atë të bëhet mësues, edukator: merrni lodrën e preferuar të fëmijës (kukull, arush pelushi) dhe lërini të bëjnë ushtrime artikulimi, të shqiptojnë tinguj dhe rrokje, të përsërisin fjalët dhe frazat.

Gjimnastika e artikulacionit duhet të kryhet çdo ditë në mënyrë që aftësitë motorike të zhvilluara tek fëmijët të konsolidohen dhe të bëhen më të forta.

Puna e drejtpërdrejtë për zhvillimin e aftësive motorike artikuluese duhet të zgjasë të paktën 5 minuta, dhe i gjithë mësimi duhet të zgjasë 10-12 minuta. Kryeni vetë gjimnastikën para një pasqyre.

Kryerja e ushtrimeve të artikulacionit është punë e vështirë për një fëmijë. Lavdërimi dhe inkurajimi do t'i japin fëmijës besim në aftësitë e tij dhe do ta ndihmojnë atë të zotërojë shpejt këtë apo atë lëvizje, dhe për këtë arsye të zotërojë shpejt shqiptimin e saktë të tingujve të të folurit.

Tingulli [l]

Për të shqiptuar saktë një tingull, duhet të zhvilloni: ngritja e majës së gjuhës lart, ngritja e pjesës së pasme të pjesës së pasme të gjuhës lart.

Ne e quajmë zërin. Zhveshni dhëmbët në një "buzëqeshje" dhe kafshoni gjuhën tuaj gjerësisht, pa e zgjatur shumë ose pa u lodhur. Mos e ngushtoni gjuhën, përndryshe tingulli do të zbutet. Ndërsa kafshojmë gjuhën, shqiptojmë njëkohësisht tingullin [a], duke marrë - la-la-la, më pas e ngadalësojmë dhe thjesht fillojmë të zhurmojmë: "l-l-l" (pa zanoren "a"). Sigurohuni që qoshet e gojës tuaj të jenë të shtrira në një "buzëqeshje": ajri i ngrohtë del përmes tyre.

Ndonjëherë, duke përjetuar tension, një fëmijë nuk mund të angazhojë foljet vokale kur shqipton rrokjen e hapur "la-la-la". Në këtë rast, mund të filloni me zanoren "A" - "a-la-la", "a-la-la". Gjuha e gjerë qëndron vazhdimisht në dhëmbët e poshtëm pa tension. Nëse një fëmijë mund ta mbajë tingullin [l] për një kohë të gjatë, atëherë do të thotë se ai e ka zotëruar atë dhe mund ta përforcojë atë.

Ne rregullojmë tingullin. Për të përforcuar tingullin [l], [l "] në të folur, mund të përdorni lojën "Çantë e mrekullueshme" ose një version të lojës "Çfarë fshihet nën mbulesë tavoline?" Fëmija duhet të përcaktojë me prekje se çfarë objekti ndodhet në të. çantën ose nën mbulesën e tavolinës zgjidhen objektet për t'u ndjerë në mënyrë që tingulli i dëshiruar në fjalët e emrit të jetë në pozicione të ndryshme: në fillim të fjalës, në mes, në fund.

Për të përforcuar tingujt, përdorni aftësinë e fëmijëve katërvjeçarë për të mësuar përmendësh lehtësisht poezinë. Lexoni fëmijëve poezi nga Marshak, Barto, Zakhoder dhe autorë të tjerë për fëmijë, kërkojini fëmijës të plotësojë fjalën e fundit në një rresht, rreshtin e fundit në një poezi, pastaj një katërt, pastaj të gjithë poezinë.

Ushtrimi

Gjeni figura në emrat e të cilave tingulli [l] është në fillim të fjalës: putra, llambë, lopatë, tombol, hark, hënë; në mes: sharrë, batanije, kukull, klloun; dhe në fund: tavolina, dyshemeja, qukapiku. Më pas bëni fjali me këto fjalë, për shembull: Mila vendosi llambën në tavolinë.

Tingulli [l"]

Pas automatizimit të tingullit të fortë [l], tingulli i butë është i lehtë për t'u imituar. Para pasqyrës shqiptoni rrokjet: "li-li-li", ndërsa buzët tuaja janë të buzëqeshura, dhëmbët e sipërm dhe të poshtëm duken dhe maja e gjuhës troket në tuberkulat pas dhëmbëve të sipërm.

Disavantazhet në shqiptimin e tingujve [l], [l "] quhen lambdacizma. Lambdacizmat përfshijnë mungesën e tingullit [l] dhe shtrembërimin e tij (tingulli ndërdhëmbor, hundor ose bibial, etj.).

Meqenëse artikulimi i tingullit të fortë [l] është më i vështirë se artikulimi i tingullit të butë, ai më së shpeshti shkelet.

Zëvendësimi i tingujve [l], [l"] me tinguj të tjerë quhet paralambdacizëm.

Arsyet që çojnë në shqiptimin e gabuar të tingullit [l]: ligamenti hyoid i shkurtuar, duke kufizuar lëvizjet lart të majës së gjuhës; dobësi e muskujve të gjuhës; çrregullime të dëgjimit fonemik.

Shtrembërimi i tingujve [l], [l"]

Tingulli shqiptohet në mënyrë ndërdhëmbore. Maja e gjuhës, në vend që të ngrihet pas prerësve të sipërm, shtrihet midis dhëmbëve.

Shqiptimi nazal i zërit. Pjesa e pasme e gjuhës prek qiellzën e butë dhe jo majën e prerësve të sipërm, siç ndodh kur shqiptohet saktë tingulli [l]. Në këtë rast, rryma e ajrit kalon pjesërisht ose plotësisht përmes hundës. Fjalimi i fëmijës do të tingëllojë kështu: "Miu vesengo zhinga, në push në unggu spanga".

Zëvendësimi me zë [th]. Në këtë çrregullim, maja e gjuhës mbetet poshtë në vend që të ngrihet pas prerësve të sipërm, dhe pjesa e mesme e shpinës harqet lart në vend që të jetë poshtë. Fëmija thotë këtë: "Miu është më i gëzuar se i gjallë, duke fjetur në push".

Zëvendësimi me tingullin [y]. Me këtë çrregullim, buzët, dhe jo gjuha, marrin pjesë aktive në formimin e tingullit. Me këtë zëvendësim, fjalimi i fëmijës tingëllon kështu: "Miu veseuo jiua, në push në uguu spaua".

Zëvendësimi me zë [s]. Me këtë çrregullim, pjesa e pasme e gjuhës është ngritur dhe maja është ulur. Fëmijët nuk e vërejnë se po zëvendësojnë tingullin dhe të rriturit shpesh besojnë se tingulli [l] është anashkaluar. Fëmija thotë: "Miu është i lumtur dhe i gjallë, në pushin e shtratit."

Zëvendësimi me zë [e]. Me një zëvendësim të tillë, gjuha nuk merr pjesë, buza e poshtme lëviz drejt incizuesve të sipërm. Fëmijët dhe të rriturit shpesh besojnë se kjo nuk është një pengesë në të folur, por vetëm mungesë qartësie në shqiptim. Me këtë zëvendësim dëgjojmë: "Miu është gjallë me gëzim, në paqe në ugvu spava."

Zëvendësimi me zë [g]. Në këtë rast, maja e gjuhës nuk ngrihet në incizivët e sipërm, por bie dhe tërhiqet nga inçizivët e poshtëm, pjesa e pasme e gjuhës ngrihet dhe mbështetet në qiellzën e butë, në vend që vetëm të ngrihet. Fjalimi i fëmijës tingëllon si ky: "Miu argëtohet shumë, pushi në ugg është spaga".

Lojëra për t'u përgatitur për shqiptimin e tingullit [l]

Petulla

Qëllimi: të zhvillohet aftësia për të mbajtur gjuhën në një pozicion të qetë dhe të relaksuar.

Buzëqeshni, hapni pak gojën dhe vendosni gjuhën tuaj të gjerë në buzën e poshtme (mos e tërhiqni buzën mbi dhëmbët e poshtëm). Qëndroni në këtë pozicion për një numërim nga 1 në 5-10.

Reçel i shijshëm

Qëllimi: të zhvillohet një lëvizje lart e pjesës së përparme të gjerë të gjuhës.

Duke përdorur majën e gjerë të gjuhës, lëpini buzën e sipërme, duke lëvizur gjuhën nga lart poshtë, por jo nga njëra anë në tjetrën. Mos ndihmoni me buzën e poshtme.

Varka me avull po gumëzhin

Qëllimi: zhvillimi i ngritjes së shpinës dhe rrënjës së gjuhës, për të forcuar muskujt e gjuhës.

Me gojën hapur, shqiptoni tingullin [s] për një kohë të gjatë. Sigurohuni që maja e gjuhës tuaj të jetë në fund, në pjesën e pasme të gojës.

Turqia

Qëllimi: zhvillimi i ngritjes së gjuhës, zhvillimi i fleksibilitetit dhe lëvizshmërisë së pjesës së përparme të saj.

Me gojën hapur, lëvizni majën e gjerë të gjuhës përpara dhe mbrapa përgjatë buzës së sipërme, përpiquni të mos e ngrini gjuhën nga buza, sikur ta përkëdhelni, gradualisht shpejtoni lëvizjet derisa të merrni tingullin [blbl] (si p.sh. një gjeldeti që llafet).

Lëkundje

Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të ndryshuar shpejt pozicionin e gjuhës, zhvillimin e fleksibilitetit dhe saktësisë së lëvizjeve të majës së gjuhës.

Me gojën hapur (buzët në buzëqeshje), vendoseni majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm dhe mbajeni në këtë pozicion për një numërim nga 1 deri në 5, pastaj ngrini majën e gjerë të gjuhës pas dhëmbëve të sipërm dhe mbajeni në këtë pozicion. pozicion për një numërim nga 1 deri në 5. Pra, ndryshoni pozicionin një nga një gjuhë 6 herë. Sigurohuni që goja juaj të mbetet e hapur.

Le të klikojmë!

Qëllimi: forconi majën e gjuhës, zhvilloni ngritjen e gjuhës.

Me gojën hapur, kliko majën e gjuhës, fillimisht ngadalë, pastaj më shpejt. Sigurohuni që nofulla e poshtme të mos lëvizë, vetëm gjuha të funksionojë. Klikoni në heshtje majën e gjuhës. Sigurohuni që maja e gjuhës suaj të mbështetet në çatinë e gojës, pas dhëmbëve të sipërm dhe të mos dalë nga goja.

Shqiptimi i rrokjeve me lëvizje

Fjalët në lëvizje

Llambë

Lam - Lëvizja rrotulluese e duarve ("elektrik dore").

pa - Shtypni grushtat në gjoks.

Llambë

Llamba e dritës është djegur. - Ne bëjmë "elektrik dore".

Ajo ndoshta u sëmur. - E përkulim kokën në shpatull dhe pëllëmbët e palosura i sjellim te faqet.

Fjalimi i pastër

La-la-la, la-la-la!

Dallëndyshja bëri një fole.

Lo-lo-lo, ja-lo-lo!

Dallëndyshja është e ngrohtë në fole.

Patter

Husky dhe lapdog lehnin fort.

Oriole këndoi për një kohë të gjatë mbi Vollgë.

foshnjë budallaqe

Kam thithur një kub akulli

Nuk doja të dëgjoja nënën time,

Prandaj u sëmura.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopedë.

Shqiptimi i gabuar i tingujve "l" dhe "r" dëmton veshët e të rriturve dhe fëmijëve. Korrigjimi në kohë i terapisë së të folurit - korrigjimi i shqiptimit në një formë të lehtë lozonjare, përpara se vetëvlerësimi i fëmijës të ulet për shkak të talljes së fëmijëve. Vendosja e tingullit "l" ndodh lehtë dhe shpejt, me kusht që problemi të identifikohet në kohën e duhur dhe prindërit të kuptojnë se sa i rëndësishëm është artikulimi i saktë i tingullit "l" si për formimin e të folurit ashtu edhe për besimin e foshnjës.

Opsione për shqiptimin e gabuar të tingullit

Ekzistojnë disa versione se si shkronja "l" shtrembërohet kur flitet:

në vend të shkronjës bashkëtingëllore "l", shqiptohet një zanore: "yozhka" - "lugë", "ypsha" - "petë";
zëvendësoni "l" me "uva": "hoteuva" - "kërkuar", "euva" - "ngrënë";
ndryshimi në "r": "rapsha" - "petë", "grumbullim" - "bërryl";
në vend të "l", kur nxirrni shpejt me faqe të fryra, dëgjoni "f", me "n" që del nga hunda.

Fëmija nuk e shqipton këtë tingull për arsye të ndryshme. Dhe nga mënyra e shqiptimit, mund të kuptoni arsyen pse e ka të vështirë të thotë "l", ai nuk mund ta shqiptojë shkronjën.

Shkaqet e shqiptimit të dëmtuar të tingullit l

Ka disa arsye kur shqiptimi i "l" nuk formohet ose prishet:

Foshnja nuk ka mësuar ende të thotë këtë tingull dhe ai thjesht e kapërcen atë: për shembull, "madje" në vend të "shiut". Në moshën 4-5 vjeç, fëmijët tashmë e kanë zotëruar atë, dhe në moshën 6 vjeç, fëmija nuk mund të flasë më, por tashmë mund të dallojë një tingull të fortë nga ai i butë;
shqiptimi ndërdhëmbor karakterizohet nga pozicionimi i gabuar i gjuhës, megjithëse nga ana akustike duket qartë;
shqiptimi bibial: gjuha shtrihet në "fundin", e cila është karakteristikë e tingullit të gjuhës angleze. Kjo ndodh kur një fëmijë duhet të komunikojë në disa gjuhë në familje;
një buzë e poshtme e lëvizshme dhe një gjuhë e relaksuar - rezulton "v" në vend të "l": "zhvillim" - "pirun";

Në këto raste, çrregullimet e artikulacionit shpjegohen me një algoritëm të gabuar të shqiptimit, domethënë, pozicioni i gjuhës nuk është formuar. Ekzistojnë gjithashtu shkelje kur diferencimi është i dëmtuar për shkak të frymëmarrjes së pahijshme, pozicionit të gabuar të majës së gjuhës, mesit të saj:

formimi i zërit ndodh përmes buzëve, jo përmes gjuhës;
maja e gjuhës zbret poshtë në vend që të mbështetet në prerëset;
mesi i gjuhës është ngritur dhe maja e gjuhës është ulur, por e kundërta është e nevojshme.

Çrregullimet e përshkruara janë për shkak të karakteristikave të aparatit artikulues. Në këto raste, automatizimi i zërit të saktë do të duhen fjalë për fjalë disa seanca me një terapist të të folurit. Ju gjithashtu mund ta përballoni shpejt këtë në shtëpi. Nëse tingujt prodhohen kur shoqërohen me çrregullime organike, funksionale të sistemit nervor qendror, është i nevojshëm një prodhim sistemik në faza dhe automatizimi i tingullit të l.

Vendosja e zërit l

Para fillimit të klasave, fëmija duhet të shpjegohet në detaje dhe t'i tregohet se si ta shqiptojë saktë tingullin. Në këtë rast, logopedi ose prindi duhet t'i tregojë fëmijës se si duhet të funksionojë siç duhet aparati artikulues.

Artikulimi i tingullit l

Artikulimi i saktë i tingullit l: gjuha e mprehtë ngrihet nga dhëmbët e sipërm, duke u mbështetur në alviolet (tuberkulat në qiellzë të vendosura pas dhëmbëve të sipërm). Forma e gjuhës në këtë rast i ngjan një shale, ajri del përgjatë skajeve të gjuhës.

Gjimnastikë artikuluese për tingullin l

Ka disa mënyra për të prodhuar tingullin l, ndër të cilat vendin e parë e zë formimi i tingullit l. Fëmija do ta pëlqejë atë për shkak të ushtrimeve argëtuese artikulare:

fryni flluska sapuni, fryni në qirinj, varka në ujë;
"varkë": një gjuhë e gjerë e relaksuar duhet të vendoset në buzën e poshtme dhe të përpiqet të formojë një varkë prej saj pa e ngritur;
"gjarpër": shtrini buzët, si në një buzëqeshje, dhe shtrini gjuhën tuaj të mprehtë dhe të fortë përpara;
“Gjuha më e gjatë”: nxirreni sa më shumë që të jetë e mundur dhe përpiquni të arrini ose mjekrën, majën e hundës ose faqet;
"kali": hapni gojën, prekni gjuhën midis dhëmbëve të sipërm prerës dhe trokisni atje në mënyrë që të merrni kërcitjen e thundrave të kalit;
“Turkey”: hapni gojën, relaksoni buzët dhe përdorni gjuhën për të goditur buzën e sipërme me gjuhën që lëviz nga lart poshtë, duke thënë “bl”.

Ka shumë video se si të bëni këto ushtrime për t'u përgatitur për tingullin L. Klasat për parashkollorët mbahen në një atmosferë të relaksuar 1-2 herë në ditë.

Automatizimi i zërit L

Para se të filloni ta mësoni fëmijën tuaj të shqiptojë shkronjën L, është e nevojshme të ngroheni me gjimnastikë artikuluese. Kjo do të përgatisë aparatin e të folurit për punë, do të tonifikojë gjuhën, buzët dhe faqet. Në thelb, gjimnastika janë ushtrime të terapisë së të folurit për prodhimin e tingullit të izoluar.

Ne ofrojmë një përmbledhje mësimesh për automatizimin e tingullit L në rrokje dhe fjali, të cilat do t'i ndihmojnë nënat të organizojnë këtë proces në shtëpi. Gjithashtu, gjëegjëzat rreth shkronjës L stimulojnë shqiptimin e izoluar të tingullit, pasi përgjigja është vetë L Sapo fëmija të ketë mësuar të shqiptojë L në izolim, kaloni në automatizimin e tingullit L në rrokje të drejta.

Nëse fëmija ende nuk lexon vetë, fillimisht shqiptojeni vetë dhe më pas ofroni fëmijës:

Dhe pas zotërimit, në rrokje të kundërta:

Faza tjetër është automatizimi i L-së me fjalë. Duhet të ndiqet sekuenca e mëposhtme:

tingull në fund të një fjale: dysheme, sallë, kënd, kanal, trokitur, mashtruar;

tingull në mes të fjalës: ujk, shtytje, keqardhje, xhaketë, manushaqe, vullkan, kapëse flokësh, kositës;

tingulli bashkohet me bashkëtingëlloret: flamur, shkopi, flakë, bllok, flamur, glob, planet, bllok shënimesh;

një fjalë përmban 2 tinguj: notoi, u hodh, u ngjit, u thye, gëlltiti, qau, shirë, zile.

Për të vendosur një tingull në fjalë dhe fraza, së pari duhet të zotëroni shqiptimin e vështirë, sepse kur zbutet është më e vështirë të shqiptohet tingulli.

Pasi zotërojnë L-në në fjalë, ata zotërojnë tingullin në fraza dhe fjali:

luleshtrydhe të pjekura, një ushtar kallaji, një sharrë e thyer;

Lidhni fjali duke thënë fillimisht frazat në vetën e parë, më pas në vetën e shumësit dhe në vetën e tretë: "Unë theva biçikletën - Ne thyem biçikletën - Ajo theu biçikletën".

Më pas lexojmë dhe mësojmë poezi që fillojnë me shkronjën L. Në poezi të veçanta, tingulli ndodh pothuajse në çdo fjalë.

Kur lexoni dhe përsëritni vjersha, duhet t'i shqiptoni fjalët në mënyrë të matur, ngadalë, në mënyrë që fëmija ta shqiptojë qartë tingullin. Është e nevojshme për të shpejtuar të folurit në kthesat e gjuhës dhe gjëegjëza. Për shembull, "Këtu është një topuz i gëzuar që rrotullohet si një top." Ose "Polkan e shtyu shkopin me putra".

Lojëra për të forcuar shqiptimin

Forma e lojës e klasave të terapisë së të folurit ju lejon të zgjoni interesin e fëmijës dhe të tërhiqeni nga procesi. Këtu janë shembuj të lojërave për të përforcuar shqiptimin e L:

"Gjurmë": një shkronjë e madhe L është shkruar në një copë letër dhe shtigje me onde prej saj drejt objekteve që fillojnë me këtë tingull. Fëmija duhet të vendosë gishtin në shkronjë dhe të çojë përgjatë një rreshti prej saj, duke shqiptuar tingullin gjatë gjithë kohës, dhe në fund të emërojë objektin.

"Koloboks": ju duhet të bëni një figurinë të një dhelpre dhe 10 koloboks, si dhe fotografi me fjalë që përmbajnë shkronjën L në pjesë të ndryshme të fjalës. Nëse foshnja e emërton saktë fjalën nga fotografia dhe shqipton qartë tingullin L, atëherë simiteja ikën nga dhelpra nëse jo, ajo e ha atë.

“Fotografitë e objekteve”: përgatitni fotografi me fjalë nga l dhe kërkoni nga fëmija të emërojë imazhin dhe më pas të gjejë objektin e kërkuar. Për shembull: më trego karrigen, më trego mollën.

Struktura e një seance individuale të terapisë së të folurit

Një sekuencë dhe kohëzgjatje e saktë metodike e çdo ushtrimi është çelësi për të zotëruar shpejt tingullin L. Një kusht i rëndësishëm është që fëmija të mos lodhet. Për ta bërë këtë, respektoni kornizën kohore të mëposhtme:

Gjimnastikë për aparatin artikulues - jo më shumë se 7 minuta.
Prodhimi dhe automatizimi i zërit - 10-15 minuta. Nga këto, 5 minutat e para përsëriten nga mësimet e mëparshme, dhe pjesa tjetër i kushtohet rrokjeve, fjalëve dhe fjalive të reja.
Puna fonemike për konsolidimin - 10 minuta.

Fëmijët 4-5 vjeç duhet të trajnohen deri në 20 minuta në ditë. Me fëmijët më të mëdhenj - gjysmë ore.

Afati kohor nuk duhet të jetë i rreptë, pasi në disa ditë foshnja mund të lodhet më shpejt dhe në të tjera mund të dëshirojë të studiojë më gjatë. Nëse fëmija juaj ka vështirësi në ruajtjen e vëmendjes, ofroni t'i bëjë ushtrimet paralelisht me aktivitetet e tjera. Për shembull, një libër i veçantë për t'u ngjyrosur me shkronjën L, në të cilin fëmija do ta pikturojë atë dhe do të përsërisë rrokjet pas nënës së tij.